Macrorreglas

Actualizado el 5/9/2024

Descubre cómo enseñar y aplicar las macrorreglas textuales para mejorar la comprensión lectora. Este artículo explica la importancia de las macrorreglas en el análisis de textos, con ejemplos prácticos y estrategias que facilitan la adquisición de léxico y el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales.

Cuando enseño lenguaje, resalto que una de las formas para adquirir más léxico – indispensable para abordar la comprensión de un texto – es la composición de palabras.

Para profundizar en este concepto, lo invito a visitar los enlaces a este mismo Blog:

Detalle	Vínculo
Compuestas y derivadas	https://electivolit.blogspot.com/2022/04/compuestas-y-derivadas-un-metodo.html
Denotación y connotación	https://electivolit.blogspot.com/2023/07/denotacion-y-connotacion-riqueza.html
Tildación de palabras compuestas	https://electivolit.blogspot.com/2018/04/cuando-se-tildan-las-palabras-compuestas.html

 

Es el caso del término del título. Veamos:

Macro	Reglas
Grandes	Normas
Macrorreglas   Asume ‘rr’ porque la ‘r’ está entre vocales

Se entiende por macrorreglas textuales las operaciones cognitivas que realiza el lector u oyente con el fin de extraer la información relevante de un texto y poder así formular el tema del que trata.

El concepto de macrorreglas ha sido acuñado por el lingüista holandés T. A. van Dijk (1977) con el objetivo de describir las «reglas» que se aplican al conjunto de proposiciones que forman un texto para obtener su macroestructura, entendida esta como el contenido semántico que resume el sentido del texto.

(Centro Virtual Cervantes, 2022)

Ahora bien, el concepto surgió para el aprendizaje de una segunda lengua, considerando la incidencia de la comprensión lectora y auditiva. Posteriormente, se aplicó a toda lengua, sea materna o foránea.

El objetivo de su aplicación es identificar la macroestructura del texto, es decir, el contenido semántico que resume el sentido del texto.

Son cuatro. Veamos:

N°	Macrorregla	Especificación
1	Supresión	Se elimina lo superfluo, el detalle, lo innecesario
2	Selección	Por añadidura del procedimiento anterior, lo que no se suprime se selecciona automáticamente
3	Generalización	Se buscan características comunes a los objetos. En este caso, entran a tallar los hiperónimos, hipónimos y cohipónimos, cuya imagen adjunto.
4	Integración	Considerando el proceso anterior, se efectúa lo que un alumno llamó resumen (contenido semántico del texto)

Ejemplos:

·         El perro, que tenía las patas blancas, la cola negra y llevaba un collar de cuero sucio con una hebilla de hierro, salvó a la familia entera de morir en un incendio.

Macrorregla utilizada: Supresión

Selección (automáticamente, pues queda el texto no tachado): •      El perro salvó a la familia entera de morir en un incendio.

·         En Semana Santa compraré merluzas, reineta, congrios, almejas y locos.

Macrorregla utilizada: Generalización ·         En Semana Santa compraré pescados y mariscos.

·         Los aborígenes, es decir habitantes primitivos de un lugar, llegaron al sitio que ocupa la actual provincia de Santa Fe hace más de 1500 años y se establecieron allí. En ese lugar supieron aprovechar los recursos del ambiente como agua, animales y vegetales para alimentarse y construir sus viviendas, ropas y diversos medios de locomoción, o sea para sobrevivir y desarrollar su cultura.

Macrorreglas utilizadas. Supresión, selección, generalización e integración. ·         Los aborígenes llegaron al sitio que ocupa la actual provincia de Santa Fe hace más de 1500 años y se establecieron allí. En ese lugar supieron adaptarse y desarrollar su cultura.

Podrá practicar, finalmente, con otros ejercicios:

En México hay muchísimos fanáticos de futbol. El beisbol también cuenta con gran cantidad de aficionados y asimismo existen numerosos seguidores del básquetbol, llamado también baloncesto.

Lorena cerró la puerta de su casa y caminó hacia la de Isabel. Iba al cumpleaños 26 de su amigo común Alberto. Llevaba puesto su vestido verde favorito; el suelo de su habitación estaba lleno de camisetas, pantalones y zapatos que había descartado. En una bolsa de colores vivos llevaba el regalo, que había comprado en una perfumería muy costosa del centro, pero valía el gasto, pues los tres eran amigos desde la infancia allá en Quinta Normal.

En la Biblioteca hojeé enciclopedias, diccionarios, novelas, antologías de cuentos latinoamericanos, cuentos infantiles y textos de mi profesión.

El suelo de su habitación estaba lleno de camisetas, pantalones y zapatos que había descartado.

Mi padre y mi madre regresaron del mercado con el cesto lleno de manzanas, peras, uva y naranjas.

Acudí el día de mi cita al consultorio del médico, me auscultó, me examinó el pulso, me observó los ojos y me encontró en buen estado.

Con las macrorreglas, los alumnos son capaces de comprender mejor todo tipo de textos que vean en el aula.

Debido a que la comprensión lectora y la comprensión auditiva son dos de los elementos fundamentales de la adquisición de una segunda lengua, las macrorreglas son especialmente útiles en este ámbito.

Estaban organizados en bandas – pequeños grupos de personas que se desplazaban juntos --- y eran conducidos por un jefe (especie de cacique que tomaba las decisiones más importantes). Recorrían enormes distancias para cazar animales como el ciervo, el tapir y el ñandú y para recolectar frutos, semillas y raíces.

Estos indígenas eran nómades. Cuando llegaban a un lugar, lo devastaban, comían todas las plantas y los animales – por eso no permanecían mucho tiempo en un sitio --, los recursos naturales comenzaban a escasear y, por lo tanto, debían mudarse. Como se trasladaban de un lugar a otro, construían viviendas sencillas, fáciles de construir.

En las zonas boscosas de nuestra provincia vivían los Guaycurúes, un grupo de aborígenes integrado por abipones, mocovíes y tobas. Su historia se reconstruyó a partir de relatos de viajeros y por puntas de flechas, vasijas de cerámica, boleadoras y utensilios que quedaron en el lugar donde vivían.

Centro Virtual Cervantes. (2022). Macrorreglas textuales. Obtenido de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/macrorreglastextuales.htm

Otras fuentes:

https://es.slideshare.net/mfaundes/macrorreglas

https://www.buenastareas.com/ensayos/Macrorreglas/7326538.html

Test: Macrorreglas Textuales

1. ¿Qué son las macrorreglas textuales?

   Reglas gramaticales para formar oraciones.
   Operaciones cognitivas para extraer información relevante de un texto.
   Técnicas de redacción de ensayos.

2. ¿Cuál de las siguientes es una macrorregla textual?

   Metáfora.
   Generalización.
   Onomatopeya.

3. ¿Cuál es el objetivo principal de las macrorreglas textuales?

   Mejorar la ortografía.
   Facilitar la comprensión de la macroestructura de un texto.
   Crear rimas poéticas.

4. La macrorregla de supresión consiste en:

   Añadir detalles a un texto.
   Eliminar lo superfluo y los detalles innecesarios.
   Cambiar el significado de las palabras.

5. ¿Quién acuñó el concepto de macrorreglas textuales?

   T. A. van Dijk.
   Noam Chomsky.
   Ferdinand de Saussure.

6. La macrorregla de integración se refiere a:

   Unir oraciones simples en una compuesta.
   Resumir el contenido semántico del texto.
   Seleccionar palabras clave en un texto.